lunes, 2 de marzo de 2020
miércoles, 12 de febrero de 2020
BACKSTAGE: AGAMENÓN (2019)
Mira el BACKSTAGE: AGAMENÓN (2019) de Teatro y Diseño escenográfico PADUA en https://youtu.be/1fRaYIY0FOA vía @YouTube
miércoles, 23 de enero de 2019
lunes, 5 de noviembre de 2018
FOTOGRAFÍA BÉLICA
Manipulación por fines políticos o de grupos de poder económicos o ideológicos:
10 casos de manipulación fotográfica con fines políticos
Leer los casos de las fotografías ejemplificadoras.
Manipulación por fines políticos o de grupos de poder económicos o ideológicos:
10 casos de manipulación fotográfica con fines políticos
Leer los casos de las fotografías ejemplificadoras.
FOTOGRAFÍA PERIODÍSTICA (fotoperiodismo)
El desarrollo del periodismo gráfico puede rastrearse desde los mismos inicios del desarrollo de la fotografía y tiene una notable relación con la fotografía artística. La primera vez que un periódico utilizó una fotografía lo hizo en 1880 el Daily Graphic de Nueva York y desde entonces el periodismo ha integrado la imagen como medio objetivo y representativo de un hecho.
Paradójicamente el desarrollo de la fotografía periodística se ha presentado especialmente en los conflictos políticos de los diferentes países o en las confrontaciones bélicas. El papel de los fotoperiodistas ha sido vital para registrar la historia de acontecimientos como la Guerra Civil Española, la Guerra de la Triple Alianza, la Guerra Hispano-Estadounidense, la Guerra de Vietnam y las dos guerras mundiales, entre muchas otras confrontaciones bélicas. Precisamente la denominada edad dorada del fotoperiodismo (1930 - 1950) coincide con la II Guerra Mundial, tiempo en el cual se dio un notable avance tecnológico de la fotografía de guerra.
Con el desarrollo de las técnicas de impresión gracias a la invención de la impresora Offset, la fotografía periodística alcanzó mejores niveles de calidad en las publicaciones impresas. Por su parte, la incursión de las nuevas tecnologías como el Internet causó una nueva etapa del periodismo a nivel global con lo que se conoce como periodismo digital el cual afectaría muy especialmente al fotoperiodismo. Grandes acontecimientos que inauguraron el siglo XXI como los atentados del 11 de septiembre de 2001, la invasión de Iraq de 2003 y el Tsunamí del Océano Índico de 2004, entre otros, generaron una notable cantidad de información visual en la que tuvieron que ver las nuevas tecnologías en manos de aficionados, lo que ha llevado a algunos observadores a hablar de "crisis del periodismo" y a otros a señalar el inicio de una nueva era en el oficio de la información.
Uso periodístico de la fotografía
Es por este rasgo de verosimilitud que se la considera un medio con gran credibilidad, más allá de su carácter subjetivo, dado por la naturaleza del momento en que se toma la fotografía (encuadre, angulación, etcétera).
El fotoperiodismo es la disciplina que se encarga de aplicar este medio a la tarea informativa. De hecho, según el Manual de Estilo del diario La Nación, “debido al uso conceptual que debe dársele a la fotografía, en La Nación se prefiere denominar fotoperiodismo a esa actividad”.
El fotoperiodismo incluye todas las áreas de interés de la actualidad informativa como el periodismo de guerra, el periodismo deportivo, el seguimiento del mundo del espectáculo, la política, los problemas sociales y todo aquello en donde sea posible la creación de una imagen. De igual manera el fotoperiodismo repasa los géneros de la profesión informativa como la entrevista, la crónica, el reportaje y el documental en todas sus facetas.
Las características esenciales para conocer que una fotografía pertenece al género periodístico son las siguientes:
Actualidad: la imagen debe estar dentro del contexto de un hecho reciente y noticioso y debe ser suficientemente ilustrativa del mismo.
Objetividad: la situación representada en la fotografía es una imagen confiable y cuidadosa que representa los eventos que indica tanto en contenido como en tono.
Narrativa: la imagen debe combinarse con otros elementos noticiosos que la haga suficientemente comprensible para los espectadores, lectores o televidentes de todos los niveles culturales.
Estética: la imagen debe conservar el rigor de la estética fotográfica (luz, encuadre, relación fondo y forma, perspectiva, manejo de sombras, etc.).
La fotografía debe además cumplir con todos los rigores de la ética periodística en cuanto a veracidad, precisión y objetividad. Como en la redacción de la noticia, el periodista fotográfico es un reportero y su oficio suele ser por lo general riesgoso y obstaculizado por múltiples factores.
Fotografía y texto
En líneas generales, y siguiendo al Manual de Estilo del diario Clarín, “la fotografía periodística es otra manera de informar”, y para el Manual de Estilo de La Nación, el objetivo del fotoperiodista es “lograr las imágenes que muestren visualmente la noticia periodística”. Así vemos que la fotografía tiene un lugar importante en la función informativa que desempeñan los medios periodísticos.
Un lugar complementario con relación al texto. Para Clarín, “debe evitarse utilizar la fotografía simplemente para confirmar lo que dice el texto. Son dos lenguajes que deben complementarse y enriquecerse mutuamente”. En este sentido, es importante tener en cuenta la relación de la imagen fotográfica con el texto que aparece debajo de ella, denominado epígrafe.
Para el diario Clarín, el epígrafe debe ser claro y preciso, debe ubicar a la imagen en la noticia y a la vez enunciar de qué trata la imagen, agregando información, no repitiendo la que aparece en el texto de la nota. Asimismo, el epígrafe no debe describir lo que es evidente en la foto, sino que debe aportar los datos informativos necesarios para esclarecer lo que muestra.
En la misma línea, para La Nación, los epígrafes de las fotografías del diario deben ser escritos casi como una noticia en sí misma, con los mismos valores informativos que busca el redactor, y por lo tanto deben responder, igual que el texto, a las preguntas qué, quién (en este caso con nombre completo), cuándo, dónde y por qué.
Roland Barthes discrimina dos tipos de relaciones entre la imagen (fotográfica, en este caso) y el texto:
a) función de anclaje a la polisemia (esto es: multiplicidad de lecturas) de la imagen, entendida como una cadena flotante de significados: el texto la somete a la reducción a uno de los tantos significados posibles. Entre tantas significaciones de la imagen (“una imagen vale más que mil palabras”), el texto ancla su sentido en uno solo, dejando de lado los restantes. Esta función es básicamente utilizada por el periodismo gráfico y por la publicidad.
b) función de relevo: texto e imagen se complementan. No se puede entender uno sin otro porque comparten la significación. Se remiten recíprocamente y son parte de un mismo mensaje. Este recurso es principalmente utilizado en el humor gráfico o en algunas informaciones o publicidades muy connotativas.
Foto documental y foto ilustrativa
La fotografía periodística puede ser utilizada para cumplir dos funciones diferentes: la de documentar un hecho y la de ilustrarlo.
- Foto documental: para el diario Clarín, “registra los hechos en el momento y en las circunstancias en que estos tienen lugar, sin que el fotógrafo intervenga en su producción”. A esto hay que agregarle el matiz que implica el punto de vista del fotógrafo (dónde coloca la cámara, qué elementos quedan fuera del encuadre, etcétera), lo cual constituye –siguiendo a Christian Doelker- una de las “condiciones inalienables” del medio.
- Foto ilustración: de acuerdo al diario Clarín, se utiliza para recrear situaciones, ambientes o personajes. Si bien puede estar relacionada con la actualidad, su uso puede ser atemporal, y sus condiciones de producción son generadas por los fotógrafos para ilustrar una determinada información. De la misma manera, para La Nación, la foto ilustración es aquella en la cual se han utilizado recursos expresivos como el montaje, o el cambio de fondo.
ACTIVIDADES:
Con el desarrollo de las técnicas de impresión gracias a la invención de la impresora Offset, la fotografía periodística alcanzó mejores niveles de calidad en las publicaciones impresas. Por su parte, la incursión de las nuevas tecnologías como el Internet causó una nueva etapa del periodismo a nivel global con lo que se conoce como periodismo digital el cual afectaría muy especialmente al fotoperiodismo. Grandes acontecimientos que inauguraron el siglo XXI como los atentados del 11 de septiembre de 2001, la invasión de Iraq de 2003 y el Tsunamí del Océano Índico de 2004, entre otros, generaron una notable cantidad de información visual en la que tuvieron que ver las nuevas tecnologías en manos de aficionados, lo que ha llevado a algunos observadores a hablar de "crisis del periodismo" y a otros a señalar el inicio de una nueva era en el oficio de la información.
Uso periodístico de la fotografía
Es por este rasgo de verosimilitud que se la considera un medio con gran credibilidad, más allá de su carácter subjetivo, dado por la naturaleza del momento en que se toma la fotografía (encuadre, angulación, etcétera).
El fotoperiodismo es la disciplina que se encarga de aplicar este medio a la tarea informativa. De hecho, según el Manual de Estilo del diario La Nación, “debido al uso conceptual que debe dársele a la fotografía, en La Nación se prefiere denominar fotoperiodismo a esa actividad”.
El fotoperiodismo incluye todas las áreas de interés de la actualidad informativa como el periodismo de guerra, el periodismo deportivo, el seguimiento del mundo del espectáculo, la política, los problemas sociales y todo aquello en donde sea posible la creación de una imagen. De igual manera el fotoperiodismo repasa los géneros de la profesión informativa como la entrevista, la crónica, el reportaje y el documental en todas sus facetas.
Las características esenciales para conocer que una fotografía pertenece al género periodístico son las siguientes:
Actualidad: la imagen debe estar dentro del contexto de un hecho reciente y noticioso y debe ser suficientemente ilustrativa del mismo.
Objetividad: la situación representada en la fotografía es una imagen confiable y cuidadosa que representa los eventos que indica tanto en contenido como en tono.
Narrativa: la imagen debe combinarse con otros elementos noticiosos que la haga suficientemente comprensible para los espectadores, lectores o televidentes de todos los niveles culturales.
Estética: la imagen debe conservar el rigor de la estética fotográfica (luz, encuadre, relación fondo y forma, perspectiva, manejo de sombras, etc.).
La fotografía debe además cumplir con todos los rigores de la ética periodística en cuanto a veracidad, precisión y objetividad. Como en la redacción de la noticia, el periodista fotográfico es un reportero y su oficio suele ser por lo general riesgoso y obstaculizado por múltiples factores.
Fotografía y texto
En líneas generales, y siguiendo al Manual de Estilo del diario Clarín, “la fotografía periodística es otra manera de informar”, y para el Manual de Estilo de La Nación, el objetivo del fotoperiodista es “lograr las imágenes que muestren visualmente la noticia periodística”. Así vemos que la fotografía tiene un lugar importante en la función informativa que desempeñan los medios periodísticos.
Un lugar complementario con relación al texto. Para Clarín, “debe evitarse utilizar la fotografía simplemente para confirmar lo que dice el texto. Son dos lenguajes que deben complementarse y enriquecerse mutuamente”. En este sentido, es importante tener en cuenta la relación de la imagen fotográfica con el texto que aparece debajo de ella, denominado epígrafe.
Para el diario Clarín, el epígrafe debe ser claro y preciso, debe ubicar a la imagen en la noticia y a la vez enunciar de qué trata la imagen, agregando información, no repitiendo la que aparece en el texto de la nota. Asimismo, el epígrafe no debe describir lo que es evidente en la foto, sino que debe aportar los datos informativos necesarios para esclarecer lo que muestra.
En la misma línea, para La Nación, los epígrafes de las fotografías del diario deben ser escritos casi como una noticia en sí misma, con los mismos valores informativos que busca el redactor, y por lo tanto deben responder, igual que el texto, a las preguntas qué, quién (en este caso con nombre completo), cuándo, dónde y por qué.
Roland Barthes discrimina dos tipos de relaciones entre la imagen (fotográfica, en este caso) y el texto:
a) función de anclaje a la polisemia (esto es: multiplicidad de lecturas) de la imagen, entendida como una cadena flotante de significados: el texto la somete a la reducción a uno de los tantos significados posibles. Entre tantas significaciones de la imagen (“una imagen vale más que mil palabras”), el texto ancla su sentido en uno solo, dejando de lado los restantes. Esta función es básicamente utilizada por el periodismo gráfico y por la publicidad.
b) función de relevo: texto e imagen se complementan. No se puede entender uno sin otro porque comparten la significación. Se remiten recíprocamente y son parte de un mismo mensaje. Este recurso es principalmente utilizado en el humor gráfico o en algunas informaciones o publicidades muy connotativas.
Foto documental y foto ilustrativa
La fotografía periodística puede ser utilizada para cumplir dos funciones diferentes: la de documentar un hecho y la de ilustrarlo.
- Foto documental: para el diario Clarín, “registra los hechos en el momento y en las circunstancias en que estos tienen lugar, sin que el fotógrafo intervenga en su producción”. A esto hay que agregarle el matiz que implica el punto de vista del fotógrafo (dónde coloca la cámara, qué elementos quedan fuera del encuadre, etcétera), lo cual constituye –siguiendo a Christian Doelker- una de las “condiciones inalienables” del medio.
- Foto ilustración: de acuerdo al diario Clarín, se utiliza para recrear situaciones, ambientes o personajes. Si bien puede estar relacionada con la actualidad, su uso puede ser atemporal, y sus condiciones de producción son generadas por los fotógrafos para ilustrar una determinada información. De la misma manera, para La Nación, la foto ilustración es aquella en la cual se han utilizado recursos expresivos como el montaje, o el cambio de fondo.
ACTIVIDADES:
Interpretar el texto, responder y analizar:
¿Cuándo nace la disciplina de fotoperiodismo? ¿En qué se diferencia de la fotografía regular?
¿Cuáles son las características que determinan que una fotografía sea considerada periodística?
Epígrafe:
¿Cuáles son las diferencias entre los diarios Clarín y Nación?
¿Cuáles son los tipos de relación entre texto e imagen según Barthes?
Diferenciar las dos funciones de la fotografía periodística.
ClasificaR fotografía periodística por su función y enumerar las cuatro características que determinan que sea periodística en c/u.
Observar fotos periodísticas de eventos importantes que recuerdes y clasificarlas por función (ilustración o documental).
miércoles, 24 de octubre de 2018
La guerra de los mundos: análisis
Actividades
En parejas.
1. Buscá la biografía del cineasta estadounidense Orson Welles.
2. ¿En qué consistía su popular programa de radio en 1938?
3. ¿Qué acontecimiento se festeja el 30 de octubre en EE.UU.? ¿Cuál es el
origen de esta conmemoración?
4. Buscá la biografía del escritor H.G Wells.
5. Investigá sobre el argumento de La guerra de los mundos, de H.G Wells.
6. ¿Por qué se considera que fue uno de los momentos más gloriosos (y
terribles) de la historia de la radio?
7. ¿Por qué la atmósfera de la transmisión era de un realismo total?
8. ¿Qué provocó esto en la audiencia?
9. ¿Qué manifestaciones se realizaron en la actualidad a partir de la obra
de Welles?
10.¿Provocaron la misma reacción en el público?
11.¿Qué otros hechos podemos registrar en cuanto al poder de los medios
de comunicación de masas en la sociedad moderna?
12.Relacioná el cuento de Gabriel García Márquez "Algo muy grave va a
suceder en este pueblo" con el fenómeno originado a causa del
programa de Orson Welles.
Recursos materiales
Cuento:
http://blocs.xtec.cat/zaquizami/files/2011/04/algo-muy-grave-va-a-suceder-marq
uez1.pdf
Se puede escuchar el famoso programa de Orson Welles:
http://www.theclinic.cl/2013/02/20/the-clinic-radio-el-audio-original-de-la-gu
erra-de-los-mundos-de-orson-welles/
Guía para la resolución de las preguntas: qué escuchar con especial
con atención:
● Introducción (primeros cinco minutos del video, explicación del suceso
comunicativo).
● El locutor anuncia la actividad radial teatral basada en la novela de H. G.
Wells por Orson Welles (a partir del minuto 05:00).
● Presten atención a cómo se desarrolla el testimonio en el minuto 17:40.
● Intervenciones policiales (a partir del minuto 19:10).
● ¡Algo sucede! (a partir del minuto 20:00).
● Es importante que de aquí en más escuchen con paciencia. Casi todo lo
que se oye es importante para analizar la recepción de esta emisión
radial. ¡Suerte!.
Guión escrito:
http://tedijequenomelodijeras.blogspot.com.ar/2010/12/la-guerra-de-los-mundos-orson-welles.html
La historia estaba disfrazada de programa musical interrumpido por
informes noticiosos de que unos astrónomos acababan de ver extrañas
explosiones en Marte. Luego, un reportero entrevistaba a un astrónomo, que
decía que no podía explicar qué estaba pasando. Al rato se veía caer del cielo
un meteorito en Nueva Jersey. Después resultaba que era un objeto cilíndrico
descomunal. Se reunía mucha gente para verlo hasta que el aparato se abría y
del interior salían unas criaturas monstruosas. Se oían gritos, el reportero
vociferaba.
Links de las páginas de interés para encontrar la información
relevante.
● Red Escolar
● Portal educ.ar www.educ.ar
● Colección educ.ar, CD 4, Internet como espacio educativo, educ.ar,
2004. Bernie Dodge
● http://webquest.sdsu.edu/
Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo
Tiempo previsto: de dos a tres semanas.
Evaluación
Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación tanto individual
como grupal.
Instrumentos: Se realizarán presentaciones orales sobre lo investigado.
Nota al pie
Se trata de conseguir que el alumno sea capaz de aprender por sí mismo,
y de esta forma pueda adaptarse a los continuos cambios que se producen en
el ámbito profesional.
En este contexto, el papel del alumno se torna mucho más activo. La
planificación, el trabajo en equipo y hablar en público le brindará autonomía e
independencia en el aprendizaje como alumno universitario y además podrá
trasladarlo al mundo profesional.
Fuente del proyecto:
EDUC.AR, PORTAL EDUCATIVO DEL ESTADO ARGENTINO, Ministerio de educación.
2014.
En parejas.
1. Buscá la biografía del cineasta estadounidense Orson Welles.
2. ¿En qué consistía su popular programa de radio en 1938?
3. ¿Qué acontecimiento se festeja el 30 de octubre en EE.UU.? ¿Cuál es el
origen de esta conmemoración?
4. Buscá la biografía del escritor H.G Wells.
5. Investigá sobre el argumento de La guerra de los mundos, de H.G Wells.
6. ¿Por qué se considera que fue uno de los momentos más gloriosos (y
terribles) de la historia de la radio?
7. ¿Por qué la atmósfera de la transmisión era de un realismo total?
8. ¿Qué provocó esto en la audiencia?
9. ¿Qué manifestaciones se realizaron en la actualidad a partir de la obra
de Welles?
10.¿Provocaron la misma reacción en el público?
11.¿Qué otros hechos podemos registrar en cuanto al poder de los medios
de comunicación de masas en la sociedad moderna?
12.Relacioná el cuento de Gabriel García Márquez "Algo muy grave va a
suceder en este pueblo" con el fenómeno originado a causa del
programa de Orson Welles.
Recursos materiales
Cuento:
http://blocs.xtec.cat/zaquizami/files/2011/04/algo-muy-grave-va-a-suceder-marq
uez1.pdf
Se puede escuchar el famoso programa de Orson Welles:
http://www.theclinic.cl/2013/02/20/the-clinic-radio-el-audio-original-de-la-gu
erra-de-los-mundos-de-orson-welles/
Guía para la resolución de las preguntas: qué escuchar con especial
con atención:
● Introducción (primeros cinco minutos del video, explicación del suceso
comunicativo).
● El locutor anuncia la actividad radial teatral basada en la novela de H. G.
Wells por Orson Welles (a partir del minuto 05:00).
● Presten atención a cómo se desarrolla el testimonio en el minuto 17:40.
● Intervenciones policiales (a partir del minuto 19:10).
● ¡Algo sucede! (a partir del minuto 20:00).
● Es importante que de aquí en más escuchen con paciencia. Casi todo lo
que se oye es importante para analizar la recepción de esta emisión
radial. ¡Suerte!.
Guión escrito:
http://tedijequenomelodijeras.blogspot.com.ar/2010/12/la-guerra-de-los-mundos-orson-welles.html
La historia estaba disfrazada de programa musical interrumpido por
informes noticiosos de que unos astrónomos acababan de ver extrañas
explosiones en Marte. Luego, un reportero entrevistaba a un astrónomo, que
decía que no podía explicar qué estaba pasando. Al rato se veía caer del cielo
un meteorito en Nueva Jersey. Después resultaba que era un objeto cilíndrico
descomunal. Se reunía mucha gente para verlo hasta que el aparato se abría y
del interior salían unas criaturas monstruosas. Se oían gritos, el reportero
vociferaba.
Links de las páginas de interés para encontrar la información
relevante.
● Red Escolar
● Portal educ.ar www.educ.ar
● Colección educ.ar, CD 4, Internet como espacio educativo, educ.ar,
2004. Bernie Dodge
● http://webquest.sdsu.edu/
Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo
Tiempo previsto: de dos a tres semanas.
Evaluación
Para la evaluación se tendrá en cuenta la participación tanto individual
como grupal.
Instrumentos: Se realizarán presentaciones orales sobre lo investigado.
Nota al pie
Se trata de conseguir que el alumno sea capaz de aprender por sí mismo,
y de esta forma pueda adaptarse a los continuos cambios que se producen en
el ámbito profesional.
En este contexto, el papel del alumno se torna mucho más activo. La
planificación, el trabajo en equipo y hablar en público le brindará autonomía e
independencia en el aprendizaje como alumno universitario y además podrá
trasladarlo al mundo profesional.
Fuente del proyecto:
EDUC.AR, PORTAL EDUCATIVO DEL ESTADO ARGENTINO, Ministerio de educación.
2014.
miércoles, 17 de octubre de 2018
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Personajes 1. Estudia a los personajes principales que aparecen en la escena. También busca a los extras (actores que apoyan per...
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